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这个学期，承担了一个任务，用线上的方式，在固定的时间，给云南、厦门等地遥远的、陌生的、但同样进行晨诵课程的老师讲晨诵诗，相当于帮助老师们备课。
今天晚上是四年级上册《晨诵课》的最后一次分享了，最后一个单元的主题是“飞鸟与草叶·泰戈尔的诗”。
这个单元从《飞鸟集》中一共选取了六篇，每篇四句，共二十四句。每篇的题目都是《无题》，而且诗句与诗句之间几乎找不到关联。
刚开始，有点懵。
后来查阅了一些资料，多了些了解。
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《飞鸟集》是印度诗人泰戈尔创作的诗集，它包括325首清丽的无标题小诗，其中绝大多数的诗只有一两行，或者捕捉一个自然景观，或者述说一个事理。
诗集并没有明显的逻辑结构和明确的中心，只是诗人在日常生活中的感触、思考、情思的片段的记录。
哦，原来就是泰戈尔的“碎碎念”。
又请教了严盈侠和魏智渊老师（以回答我问题的先后排序），确定讲这些诗句的方式就是一句一句地朴素地讲、读，与孩子（或老师）的生命生活相编织。
既然如此，我就一句一句地，走进这些诗句里去吧。
1
1.夏天的飞鸟，飞到我的窗前唱歌，又飞去了。
秋天的黄叶，它们没有什么可唱，只叹息一声，飞落在那里。
夏天的飞鸟和秋天的黄叶有什么不同呢？为什么一个飞到我的窗前唱歌，然后飞去；一个却没有什么可唱，只能轻轻叹息、飞落呢？
因为夏天的飞鸟像夏天这个季节一样，有着蓬勃的生命力，处于最好的年纪，生活里充满未知的新奇，未来满载着希望。而秋天的黄叶呢？繁华已逝，生命逐渐走到尽头，已经没有太多未来了，所以叹息一声，飞落在那里。
但是，对于一个人来说，其实生命的每个阶段都有不同的风景，当我们是“夏天的飞鸟”时，我们的生命是热烈的、激昂的；当我们是“秋天的黄叶”时，我们变得成熟、稳重，我们获得了心灵的安宁。
2.世界上的一对小小的漂泊者呀，请留下你们的足印在我的文字里。
“小小的漂泊者”是谁？他们做些什么才能在我的文字里留下痕迹？
我们每个人，都是世间的漂泊者。所以，这个漂泊者，可能是某个黄昏我邂逅的路人，也可能尘世的我和精神的我。什么样的足印才值得被我留在文字里呢？一定是那些美好的、有意义的事呀！所以，我们要对世界万物心存热爱，保持热情，这样，我们就能创造很多美好，很多价值，被自己或他人书写、记录，温暖这个世界。
3.幼花开放了它的蓓蕾，叫道：“亲爱的世界呀，请不要萎谢了。”
当我们看到“幼花”这个词语的时候，我们像是用满含爱意的目光注视着一个新新的生命。它一天天成长，终于开放了它的蓓蕾，它期待着这个世界越来越美好，所以它发出了“亲爱的世界呀，请不要萎谢了”的呼唤。那么，亲爱的孩子，你像幼花一样绽放了自己的蓓蕾，你对这个世界有什么样的希望呢？你又打算为这份希望做出什么样的努力呢？
4.道旁的草，爱那天上的星吧。那么，你的梦境便可在花朵里实现了。
草，扎根于大地；星，闪耀在天空。
扎根于大地的小草，生长于道路旁边的不起眼的小草，抬起头，仰望遥远的星空，爱上那些星星，梦境中的美便可以在花朵里实现了。
天上的星对于道旁的草来说是什么呢？是梦想，是希望，每一个像小草般卑微的生命，都可以心怀梦想，只有心怀梦想，才会有开出花朵、绽放美丽的那一刻，那无数次在梦境中遭遇的美，便会在花朵里得以实现。那么亲爱的孩子，你的梦想是什么呢？
2
5．“我们，萧萧的树叶，都有声响回答那暴风雨。但你是谁呢，那样地沉默着？”
“我不过是一朵花。”
“我不过是一朵花。”这句话，把自己的姿态放得很低很低。我不过是一朵花。我不像你们——萧萧的树叶一样发出声响，我愿意沉默，愿意低到尘埃里，开出一朵花来。我谦卑，但并不自卑，我用我的美丽无声地向世界宣告我的存在，我和你们一样平等！
6．“你离我有多远呢，果实呀？”
“我藏在你心里呢，花呀。”
花儿是生命的开始，果实是生命的成熟。
当我们是花的时候，总盼着快点长大，快点成熟；于是我们焦急地问：“你离我有多远呢，果实呀？”但成熟是一个过程，它就蕴含在成长之中，需要一天一天地通过岁月和努力去达成。今天的花，已经在孕育着明天的果，不要着急啊，它会有成熟的那一天。
7．小花问道：“我要怎样地对你唱，怎样地崇拜你呢，太阳啊？”
太阳答道：“只要用你的纯洁的简朴的沉默。”
小花像是太阳的一个小粉丝，仰望着它，崇拜着它，还觉得不够，于是它问太阳：我要怎样地对你唱，怎样地崇拜你呢？怎样才能把这份崇拜表达得更酣畅一些呢？
太阳说：只要用你的纯洁的简朴的沉默。
我照耀大地，滋养万物，无需回报。我不需要你对我敬仰，对我歌唱，只需要做你自己，一如既往地纯洁，一如继往地保持简朴的沉默。
这，就足够了。
8．“谁来继续尽我的职？”夕阳高声问。
沉寂的世界如静画一帧。
一盏油灯奋然答道：“大神，
我愿尽力挑起你的责任。”
这盏油灯的回答真令人振奋和感动啊！我是一盏小小的油灯，我不像太阳这位大神那般伟岸，能够普照万物，我也许只能照亮一个小小的角落，但我愿意在黑暗中尽力担当，去挑起责任！
我们作为老师，面对各种教育现状，也同样会感到无力、无奈，但我们也可以像这盏小小的油灯，为孩子们照亮一片天地！我们尽力挑起责任，也许就能汇聚起一盏盏灯，“希望”就在我们每个人的担当里。
那么，小小的孩子呢？你能不能也做一盏油灯，有这份舍我其谁的勇气？
3
9.果的事业是尊贵的，花的事业是甜美的；但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地，专心地垂着绿荫的。
果意味着成熟，花代表着美丽，它们是容易被人看到、被人赞美的。但是我愿意做叶，谦逊的、默默无闻的叶，我专心地垂着绿荫，专注地做我自己，这就够了。
对于一名老师来说，有的人使用各种手段希望成为专家、名师，希望获得外在的声誉，得到人们的肯定和赞美。但更多的老师，愿意做默默无闻的叶，对孩子们营造一片绿荫，默默守护他们成长。
那么孩子们呢？你是要争先恐后地在别人面前表现自己，还是默默努力，让自己拥有真才实学？而往往持续努力的人，更容易得到赞美和荣誉，但这些对他来说，不过是“额外的奖赏”。
10.生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
不是每一份“死”都能如秋叶般静美，它需要建立在“生如夏花之绚烂”的基础上。生命只有充分地绽放过，恣意地绚烂过，无悔无愧于此生，我们才能在生命结束之际，静如秋叶，美如秋叶。
亲爱的孩子，亲爱的老师，愿你此生热烈地活过。
11.让死者有那不朽的名，但让生者有那不朽的爱。
生命中，什么最重要？爱。
活着的时候，不要去追求“不朽的名”，对于生者来说，爱比名更重要！去爱生活，爱生命，爱他人，爱每一个亲爱的日子，爱这个世界吧！
12.文字对工作说道：“我惭愧我的空虚。”
工作对文字说道：“当我看见你时，我便知道我是怎样的贫乏了。”
只有做得精彩，才能写得精彩！当我们空空度日，想要下笔为文时，便能感受到自己的贫乏；当我们需要撰写文字，却找不到有意义、有价值的事情可写时，正说明我们的工作或生活出了问题。所以，让双脚在大地上踏踏实实地行走，用工作和学习来充实我们的生命，这时候，文字和工作的对话就会变为：
文字对工作说道：“我欣慰我的充实！”
工作对文字说道：“当我看见你时，我便知道我是如何的富有了！”
4
13.无名的日子的感触，攀缘在我的心上，正像那绿色的苔藓，攀缘在老树的周身。
很多时候，我们对生活、对学习、对工作，都会有很多感触，它们像绿色的苔藓攀缘在老树的周身一样，攀缘在我们的心上。这时候，我们能做些什么呢？我们将如何安放这些感触呢？也许，把它们付诸文字，我们的心就能得到一些疏解；也许弹一首曲子，画一幅画，在操场上奔跑，或是找一位朋友聊一聊，都能够让我们释放或安放一些感触，我们就能重新恢复元气，轻松上阵，去迎接新的日子。
也或者，我们不需要安放这些感触，就让它们攀缘在我们身上吧，带着它们一起生活，或许能使我们更清醒，更睿智。毕竟，就像著名作家木心说的，生命就是“时时刻刻不知如何是好”。每个人的人生都没有预演，我们只能负重而行，这份“重”也许是我肩上承担的责任，也许是无数个“无名的日子”滋生出的感触。
14.日间的工作完了，于是我像一只拖在河滩上的小船，静静地听着晚潮跳舞的乐声。
荷尔德林说：人，充满劳绩，诗意地栖居于大地上。
一日的工作和学习是紧张的、繁忙的，当夕阳西下，我们的身体疲累如一只拖在河滩上的小船，但是因为白日的充实，我们的心却无比宁静，能够聆听到晚潮跳舞的乐声。如果这一天，你是虚度的呢？你一定无法安宁，也欣赏不到那美妙的乐曲了吧？
15.我这一刻感到你的眼光正落在我的心上。像那早晨阳光中的沉默落在已收获的孤寂的田野上一样。
人生而孤独。
但是，总有一些时刻，我们能够与别人产生链接。这个时刻，我能“感到你的眼光正落在我的心上”，于是，我暂时忘却孤独，感受到两颗心灵的交织。亲爱的孩子，你曾与谁有过如此美妙，如此默契的时刻呢？
16.你微微地笑着，不同我说什么话。而我觉得，为了这个，我已经等待得久了。
“你”是谁？一定是我在乎的一个人呀！我默默关注着你，等待着你，终于有一天，你对我微微地笑着，哪怕不说话，我也感到如此幸福和满足。
亲爱的孩子，你有没有体验过这样的时刻？也许ta是你的某个同学，或是你的哪位老师？甚至是你每天路过的街角，那个经常坐在石凳上读书的姐姐呢！
5
17.小草啊，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地。
读到这句诗，我竟然想起了“天生我材必有用”。每个生命，即使如小草般微小，也拥有一片自己的土地，能够对这个世界有所作为。
我是小草，但我拥有一间教室；我是小草，但我拥有三尺讲台。我可以在我的教室里，在我的讲台上做我力所能及的事。
我是小草，但我有一个家，有爱我的爸爸妈妈；我是小草，但我是四一班的一员，我可以为我的班级做贡献。
是的，我足步虽小，但我拥有我足下的土地。
18.不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
这真是一句太经典的诗句啊！有没有想起那个风和太阳比赛的故事？当狂风猛烈地吹着行人，想吹掉他身上的衣服时，行人反而把身上的衣服裹得更紧了；而当和煦的阳光照耀着行人时，行人觉得热，反而把外套脱下了。
作为老师，你是槌，是风？还是水，是太阳？当我们用激烈的言辞去批评孩子的时候，孩子的心往往像刺猬一样树起浑身的刺准备防御；而当我们温和、有耐心地与他们对话时，孩子感觉到安全，感觉到爱，自然愿意放下防备，接受我们的建议，改正自己的错误。亲爱的老师，请你温和而坚定，对错误零度宽容的时候，要对灵魂无限爱护。
那么，亲爱的孩子们，你与你的家人、同学、朋友们交流时，能不能也做到平静、温和呢？发一通脾气固然很爽，但也许它就伤害到别人了呢！“把脾气拿出来叫本能，把脾气压回去叫本事。”让我们学会与他人好好沟通，好好相处吧。
19.如果错过了太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。
我们总是因为错过了一些东西而感到惋惜、懊悔，于是在自责和悔恨中久久停留，但是诗人的提醒多好啊——如果错过了太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。过去的已经过去，那就放下吧，向前看，前面依然有美丽的风景。
乐观的人和悲观的人对待“半瓶饮料”的态度是不同的——悲观的人会说：“这么好的饮料，可惜只剩下半瓶了。”但乐观的人会说：“太好了！这么好喝的饮料，还有半瓶呢！”开心与悲伤，只在一念之间。生命不能重来，为什么不笑着面对生活，而要被改变不了的事情糟糕了心情呢？
何况，就像著名作家史铁生说的：“发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂不把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗，等又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光……终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个‘更’字。”是的，每时每刻，我们都是幸运的。乐观地面对生活吧！
当然，我们也要从过去的错误中汲取教训，学会及时反思，下次努力改进，这样，我们错过的东西就会越来越少，遗憾也会越来越少。当你已付出了足够的努力，有些东西仍然不可避免地错过，那就坦然接受命运的安排，这就是生活的智慧呀！
20.瀑布歌唱道：“我得到自由时便有歌声了。”
在现在的教育环境中，这是一句令人痛心的话，因为大多数的老师和孩子，没有“自由”。我们知道自由的重要性，只有自由，才能生发创造，才能诞生美好，但老师忙，忙着完成上级布置的各项任务，忙着应付各类检查，忙着按要求进行各种展示……能有时间认真备课就不错，连专业发展都顾不上，何谈“自由”？
孩子的一天同样被塞得满满的，他们越来越缺乏玩耍的时间、发呆的时间，被各种学习任务追赶着跑，没有闲暇，没有自由，怎么能成为一个个有创造力的人？怎么能创造出一个更有活力的未来？
无论如何，希望教育能更从容一些，还“瀑布”以自由，让他们能唱出自己的歌。
6
21.世界已在早晨敞开它的光明之心。
出来吧，我的心，带了你的爱去与它相会。
“未曾在深夜痛哭过的人，不足以谈人生。”每个人的生活都不完美，都有令自己悲伤的事情，甚至每个人都会经历绝望的时刻，没有人过着如愿以偿的顺遂人生，所以大家都觉得别人比自己幸福。
但是，“不管昨夜你经历了怎样的泣不成声，早上起来这个世界依旧车水马龙。”对于这个世界来说，所有的故事都曾经发生过，世界不会因为你的伤痛而停止运转。对我们这种微不足道的个体来说，要有调节自己的能力。伤心时，睡一觉，当黎明来临，世界会再次敞开它的光明之心，让我们鼓足勇气，去迎接这份光明，继续带着爱，带着希望，去与世界相会。我看透了这个世界，但我依然热爱它。
22.大地啊，我到你岸上时是一个陌生人，住在你屋内时是一个宾客，离开你的门时是一个朋友。
每个人都是被抛到这个世界上来的。当我们的生命降临大地，对于大地来说，我们是个“陌生人”；然后，我们像宾客一般受到先行来到大地上的人们的照顾和爱护，后来开始在大地上生活、学习、劳作，逐渐适应和融入这个世界；再后来，我们有越来越强大的力量与这个世界肩并肩，相互影响，共同成长。有一天“我”将离去，以“大地的朋友”的身份。亲爱的孩子，请记住：只有一个独立自强的人，才能称得上是“大地的朋友”。
23.“海水啊，你说的是什么？”
“是永恒的疑问。”
“天空呀，你回答的话是什么？”
“是永恒的沉默。”
潮涨潮落，海水“哗哗”，日夜不息，向天空发出着“永恒的疑问”；而天空却兀自在永恒的沉默中日升日落，任岁月流转。天空和海水是永恒的，但对于我们每个个体的生命来说，时间却是不停地向前流逝的。在永恒的世界中，作为过客，我们又能为这个世界带来什么，留下怎样的足迹呢？
24.“永恒的旅客”呀，你可以在我的歌声中找到你的足迹。
“我”谁？“我”是世界，是造物主，是永恒。你呢？亲爱的孩子，你是这个世界“永恒的旅客”吗？在芸芸众生中，你怎样才能成为“永恒的旅客”？去热爱，去创造，去为这个世界奉献你的价值。也许有一天，你的肉体会消亡，但“我”的歌声里有你曾经为这个世界奉献的美好，你将与“我”一样，成为永恒。
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于夜晚，于午时，静静地解读这二十四句诗，我的心被敲击了二十四次。向窗外望去，景还是原来的景，在我心里却微微有些不同了。
这些解读虽有几则跟淡烟流水老师讨论了一下，但改变不多，带有鲜明的个人色彩，也一定有“偏见”。若你有兴趣，我们一起，再讨论。图片
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